Dự án mang tên ADAPTER (viết tắt của Advanced Acclimation and Protection Tool for Environmental Readiness, tức Công cụ phòng vệ và thích ứng tiên tiến, sẵn sàng cho những đổi thay của môi trường), hướng đến chế tạo loại thiết bị sinh điện tử (bioelectronic) có thể được cấy ghép hoặc nuốt qua đường ruột, giúp binh Bạn S biết bạn M không những là học sinh chậm tiến mà còn thường xuyên giao du với bạn xấu và bị chúng lôi vào con đường nghiện ma túy. Khi xét nguyện vọng thi Đại học, mặc dù bố mẹ L muốn con thi vào Học viện cảnh sát nhưng L lại đăng kí vào trường Bách khoa. bMaR74. Giải bài 1 tr 59 sách GK GDCD LỚP 8 Bình là học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. Theo em, ai có quyền xử lí những vi phạm của Bình? Căn cứ để xử lí các vi phạm đó? Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào là vi phạm pháp luật? Gợi ý trả lời bài 1 Hành vi vi phạm kỉ luật của Bình như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong lớp. Những hành vi đó do ban giám hiệu nhà trường xử lý. Hành vi đánh nhau với các bạn trong trường là hành vi vi phạm pháp luật, căn cứ vào mức độ vi phạm và độ tuổi của Bình, cơ quan nhà nước có thẩm quyền sẽ áp dụng các biện pháp xử phạt thích đáng. - Mod GDCD 8 HỌC247 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN Tác giả Nguyễn Thị Tú Chức vụ Giáo viên Đơn vị Trường THPT Thuận Thành 1 Năm học 2015-2016 1 I. TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN II. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của việc giáo dục học sinh chậm tiến trong trường phổ thông Giáo dục học sinh chậm tiến là một trong những mục tiêu quan trọng trong công tác giáo dục ở trường trung học phổ thông hiện nay. Trong đó, việc giáo dục học sinh chậm tiến ngày càng tiến bộ có ý nghĩa góp phần làm hạn chế những khuyết điểm của học sinh. Khắc phục những tồn tại ở học đường để môi trường giáo dục luôn phát triển lành mạnh, tạo điều kiện cho các em môi trường học tập và rèn luyện tốt nhất. Vì vậy việc nghiên cứu và áp dụng “Biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” trong công tác chủ nhiệm sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò quản lý, giáo dục của mình. Làm cho hiệu quả giáo dục mang tính chất thiết thực hơn, chất lượng hơn. 2. Thực trạng học sinh PTTH và những vấn đề về giáo dục học sinh chậm tiến Việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh ở trường THPT hiện nay đang gặp rất nhiều khó khăn nhất định. Ở lứa tuổi này, các em có những biểu hiện, suy nghĩ hành động còn nông nổi. Mặc dù sự phát triển về tâm sinh lý của các em có thể xem như là ổn định. Nhưng các em chưa thể vững vàng nếu như không được giáo dục đến nơi, đến chốn, không được định hướng đúng lúc, đúng chỗ. Mọi sự cám dỗ ở ngoài học đường dễ lôi kéo các em sa vào các cạm bẫy và dễ dàng bỏ bê việc học, học hành sa sút hẳn. Hoặc học sinh bị mất căn bản kiến thức sẽ deã xa rời học tập. Bên cạnh đó một bộ phận phụ huynh học sinh lo làm kinh tế, phó mặc con cái cho nhà trường. Thật vậy giáo dục hạnh kiểm cho học sinh đã khó, giáo dục học sinh chậm tiến càng khó hơn. Hầu hết ở các lớp đều có học sinh chậm tiến. Sự chậm tiến của các em đều do những nguyên nhân tương tự như nhau, từ những môi trường và tác động khác nhau. . 3. Lý do chọn đề tài Từ những băn khoăn, mong muốn đem lại hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm và giáo dục học sinh chậm tiến. Thực hiện tốt nhất mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tôi đã nghiên cứu và áp dụng đề tài này trong suốt những năm qua. III. CƠ SỞ LÝ LUẬN Sinh thời, Bác Hồ luôn coi trọng cái đức của con người. Bác bảo “Cái đức như gốc của cây, như ngọn nguồn của sông suối”. “Có tài mà không có đức là 2 kẻ phá hoại mà thôi”. Điều này cho thấy việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh THPT nhất là học sinh chậm tiến thật sự là một công việc vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục của nhà giáo. Trong công tác chủ nhiệm, hiệu quả của công tác giáo dục đạt đến mức độ nào hoàn toàn phụ thuộc vào kết quả giáo dục hạnh kiểm cho học sinh chậm tiến trong một năm học của một lớp học mà giáo viên đảm nhiệm. Lớp học có những học sinh nghịch ngợm, trốn học, gây gỗ, đánh nhau, mê game... mà giáo viên không quan tâm thì việc học tập của các em ngày càng giảm sút, thậm chí dẫn đến bỏ học, sa vào những tệ nạn xã hội. Thật vậy, việc giáo dục các đối tượng học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt chúng ta phải tìm ra những giải pháp thích hợp. Định hướng đúng đắn cho các em trong các hoạt động giáo dục. Chúng ta không thể áp dụng cách thức giáo dục của trung học phổ thông giống như trung học cơ sở, tiểu học. Có như vậy thì chúng ta mới có thể giáo dục học sinh một cách đúng đắn nhất về nhân cách cũng như nhận thức của học sinh trong từng giai đoạn phát triển. Tuy nhiên trong mỗi giai đoạn phát triển khác nhau của học sinh. Chúng ta cũng không thể áp dụng một cách cứng nhắc, rập khuôn mà tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh mà ta có những cách thức giáo dục thích hợp nhất cho các em. Để các em có thể phát triển một cách hài hòa trong học tập, nhận thức và hành vi. IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng việc giáo dục học sinh chậm tiến có hiệu quả là một trong những mục tiêu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT hiện nay. Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã phải đối đầu với những tình huống gay cấn, những sai phạm, vi phạm ở lớp, ở trường, ở gia đình do những học sinh chậm tiến, cá biệt gây ra. Một thực trạng nữa là các em học yếu, dễ bị bạn bè lôi cuốn, cám dỗ, sa vào “bóng đen” ngoài xã hội như game, rượu chè, bài bạc, gây rối, đánh nhau, kể cả trộm cướp, ma túy. Các em dễ bị lợi dụng, tiếp tay những hành vi xấu, những thói quen xấu khiến các em thờ ơ với việc học, trốn học, bỏ giờ. Nếu như không có biện pháp thích hợp để ngăn chặn và uốn nắn kịp thời thì nguy cơ bỏ học của học sinh cá biệt sẽ xảy ra. Không những vậy mà tình trạng này còn ảnh hưởng xấu đến nề nếp học tập của lớp, ảnh hưởng đến cả quá trình giáo dục của lớp,cuả nhà trường. Thực tế cho thấy rất nhiều phụ huynh ở xa địa bàn trường học, ít có thời gian theo dõi việc sinh hoạt, học tập của con. Nên không biết con mình học tập, quan hệ với bạn bè như thế nào ? Nhất là những học sinh ở nhà thuê, nhà trọ thì càng thoát khỏi sự quan tâm của cha mẹ. Đây cũng là một trong những nguyên nhân làm cho học sinh chậm tiến lại càng chậm tiến hơn. Vậy làm thế nào để quản lý các em tốt nhất, làm thế nào để từng bước giáo dục các em học sinh chậm tiến, cá biệt ngày càng tiến bộ về mọi mặt. Tôi luôn baên khoaên , suy nghĩ và từ những kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm. Tôi đã áp dụng “Một số biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” 3 nhằm khắc phục, hạn chế những khuyết điểm cho các em, định hướng đúng đắn những hành vi, những chuẩn mực cần phải có ở học sinh cấp III. V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Biện pháp thực hiện a. Tìm hiểu, phân nhóm học sinh lớp chủ nhiệm - Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc về các em. Từ đó mới có thể đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp. Trước tiên giáo viên chủ nhiệm tiến hành cho học sinh làm lý lịch đầu năm Họ và tên, ngày tháng năm sinh, nơi đang ở ghi cụ thể thôn, xã, huyện. Họ tên cha mẹ hoặc người nuôi dưỡng, nghề nghiệp, số điện thoại cần liên lạc. Đặc biệt yêu cầu các em ghi cụ thể hoàn cảnh gia đình của mình. - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ trong quan hệ với tập thể lớp. - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn của năm học trước về tình hình chung của lớp cũng như tình hình học tập và rèn luyện của học sinh. - Trao đổi với phụ huynh học sinh để có thêm những thông tin về đối tượng học sinh. Qua việc tổ chức họp phụ huynh học sinh mỗi năm học. Qua việc tìm hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm phân nhóm đối tượng giáo dục của mình theo các nội dung mà mình định tìm hiểu chẳng hạn như Về hoàn cảnh gia đình thành phần gia đình, bao nhiêu anh chị em... Về đặc điểm của học sinh kết quả học tập và rèn luyện của những năm học trước, về nguyện vọng, sở thích.... Kết quả phân nhóm học sinh được ghi vào sổ chủ nhiệm theo từng mục nội dung, như vậy giáo viên chủ nhiệm đã có bức tranh toàn cảnh về tình hình học sinh của lớp cũng như của từng cá nhân học sinh. Trên cơ sở đó giáo viên dự kiến kế hoạch công tác giáo dục đối với lớp và đối với từng cá nhân học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp có thể phân học sinh của lớp thành 3 nhóm + Nhóm 1 Gồm những học sinh tích cực. + Nhóm 2 Gồm những học sinh không có biểu hiện gì xấu nhưng không thể hiện rõ tính tích cực của mình trong tập thể lớp. + Nhóm 3 Đó là những học sinh có nhiều biểu hiện yếu kém về học tập, hay vi phạm nội quy nhà trường; những em này cần phải được quan tâm nhiều nhất. b. Bầu Ban Cán sự lớp và phân công cụ thể * Lựa chọn đội ngũ Để chọn một đội ngũ cán bộ lớp tốt phải dựa trên cơ sở 4 + Học sinh có đạo đức tốt và kết quả học tập khá, giỏi. + Kinh nghiệm chỉ đạo lớp từ những năm học trước hoặc có uy tín trước tập thể lớp, nói năng truyền cảm lưu loát trước đám đông. + Có ý thức làm gương cho các bạn về học tập, tác phong đi đầu trong mọi công tác, để gây ảnh hưởng và sự tôn trọng trong bạn bè. + Có đủ tư cách thay mặt giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở kịp thời các biểu hiện sai trái. Góp ý với bạn bè về những vi phạm không thuộc bài, đi học trễ, nói chuyện trong lớp, bỏ giờ... * Nhiệm vụ cụ thể của Ban cán sự lớp Mỗi một chức vụ của cán sự lớp đều gắn với một nhiệm vụ cụ thể. GVCN cần giao nhiệm vụ cụ thể cho từng cán sự lớp để ban cán sự lớp phát huy tốt nhất vai trò của mình. - Lớp trưởng Tổ chức, theo dõi hoạt động tự quản của lớp dưới sự chỉ đạo, cố vấn của giáo viên chủ nhiệm như Các tiết sinh hoạt tập thể lớp hằng tuần, các cuộc hội ý cán bộ cốt cán của lớp, các hoạt động giáo dục theo qui mô lớp. Luôn luôn có trách nhiệm quản lý lớp trong mọi hoạt động tập thể của trường, nhận xét, đánh giá kết quả thi đua các mặt của lớp hằng tháng, học kỳ và năm học. - Lớp phó học tập Tổ chức, điều khiển các hoạt động tự quản học tập của lớp, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc trong học tập. Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn về kế hoạch, nội dung học tập. Tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập, điều khiển các cán sự bộ môn hoạt động tự học. Có kế hoạch giúp đỡ các bạn yếu kém, theo dõi, đánh giá kết quả học tập của lớp hằng tuần, hằng tháng, học kỳ. Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm, trao đổi với đội ngũ tự quản để có nhận định đánh giá hoạt động chung của lớp. - Lớp phó văn thể mỹ Điều khiển và theo dõi các hoạt động văn thể của lớp. Tham gia tập huấn múa hát tập thể, các hoạt động văn nghệ do trường đề ra. Hằng tuần nhận xét đánh giá kết quả trước lớp. - Lớp phó Lao động – Kỷ luật Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân công, điều khiển các buổi lao động, vệ sinh của xét, đánh giá kết quả. Bên cạnh đó hỗ trợ cho lớp trưởng việc theo dõi kỷ luật của lớp. Haèng tuaàn,haèng thaùng hoặc học kỳ tổng hợp kết quả và báo cáo cho lớp trưởng. - Nhiệm vụ của Bí thư Nắm bắt và tiếp thu những thông báo, chỉ thị của Đoàn trường để kịp thời triển khai cho đoàn viên trong chi đoàn thực hiện đầy đủ. - Tổ trưởng Theo dõi quản lý tổ viên trong tổ về các mặt học tập, nề nếp, tác phong, điểm hoạt động... Hằng tuần tổng kết báo cáo cho lớp trưởng. Thường xuyên đôn đốc nhắc nhở các thành viên trong tổ thực hiện đúng theo nội quy của lớp, của trường. Câu hỏi Bình là học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. Theo em, ai có quyền xử lí những vi phạm của Bình ? Căn cứ để xử lí các vi phạm đó ? Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào là vi phạm pháp luật ? hehe 16 tháng 4 2022 lúc 1404 B là một học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường như đi học muộn không làm bài tập, mất trật tự trong giờ học, đánh nhau trong trường. Câu hỏi 1/ Theo em, ai có quyền xử lí vi phạm của B? 2/ Căn cứ để xử lí các vi phạm đó là gì? 3/ Trong những hành vi trên hành vi nào là vi phạm pháp luật? Nếu là bạn cùng lớp với B, em sẽ xử lí tình huống này như thế nào? Xem chi tiết Bạn Hoàng là học sinh chậm tiến của lớp Thường xuyên bỏ tiết, nghỉ học không phép, không học bài cũ, mất trật tự, nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong và ngoài trường. a. Em nhận xét gì về hành vi của Hoàng? Trong các hành vi trên, hành vi nào vi phạm nội quy nhà trường, hành vi nào vi phạm pháp luật ? Ai có quyền xử lí việc vi phạm của Hoàng? b. Nếu em là bạn của Hoàng, em sẽ khuyên bạn như thế nào?Đọc tiếp Xem chi tiết N và H hiện là nam sinh của lớp 8A. Hai bạn là một trong những học sinh chậm tiến của lớp, thường xuyên vi phạm nội quy Nhà trường. Hơn nữa cả hai còn giao du với mấy anh lớn đã nghỉ bỏ học thường tụ tập ở bên ngoài cổng trường. Đã không ít lần hai bạn bị bọn chúng dụ dỗ bỏ học để đi chơi, có lần còn bỏ nhà đi cả mấy ngày không về mặc cho gia đình và thầy cô lo lắng đi tìm. T một người bạn học cùng lớp và chơi chung nhóm với N và H biết được địa điểm mà hai bạn đang ở đã không báo mà còn bao che...Đọc tiếp Xem chi tiết N và H hiện là nam sinh của lớp 8A. Hai bạn là một trong những học sinh chậm tiến của lớp, thường xuyên vi phạm nội quy Nhà trường. Hơn nữa cả hai còn giao du với mấy anh lớn đã nghỉ bỏ học thường tụ tập ở bên ngoài cổng trường. Đã không ít lần hai bạn bị bọn chúng dụ dỗ bỏ học để đi chơi, có lần còn bỏ nhà đi cả mấy ngày không về mặc cho gia đình và thầy cô lo lắng đi tìm. T một người bạn học cùng lớp và chơi chung nhóm với N và H biết được địa điểm mà hai bạn đang ở đã không báo mà còn bao che...Đọc tiếp Xem chi tiết Ý kiến đúng về pháp luật và kỉ luâtA. Học sinh chỉ cần tuân thủ kỉ luật trong nhà trường là đủ. B. Đi học muộn là hành vi vi phạm pháp luậtC. Bản nội qui của nhà trường là văn bản pháp Phóng nhanh, vượt ẩu gây ra tai nạn giao thông là hành vi vi phạm pháp luật. Xem chi tiết Câu 1 Khi thấy bạn mình lấy trộm đồ dùng và tiền của một người khác em sẽ làm gì? Theo em bạn ấy đã vi phạm quyền gì ở công dân?Câu 2 Tùng là một học sinh chậm tiến nhất lớp Thường xuyên đi học muộn, không học bài làm bài, nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong và ngoài trường. Trong dịp Tết, Tùng còn bị công an giữ xe đạp vì tội đua đã vi phạm hành vi đạo đức, pháp luật nào?Ai có quyền xử lý vi phạm của Tùng?Đọc tiếp Xem chi tiết Em hãy kể một số việc làm thường xuyên vi phạm kỷ luật nhà trường của học sinh hiện nay. là học sinh, em phải làm gì để sống và thực hiện theo pháp luật ? Xem chi tiết Theo quy định của pháp luật, người vi phạm quyền tự do ngôn luận thì bị xử phạt như thế nào? Người bao nhiêu tuổi thì bị xử phạt hình sự khi vi phạm quyền tự do ngôn luận? Xem chi tiết Câu 12. Các hành động Coi cóp trong thi cử, nói chuyện riêng trong giờ vi phạm điều gì? A. Vi phạm pháp luật. B. Vi phạm kỉ luật. C. Vi phạm quy chế. D. Vi phạm quy định. Xem chi tiết Bài 5 Pháp luật và kỷ luật lý thuyết trắc nghiệm hỏi đáp bài tập sgk Câu hỏi Cô Đơn 27 tháng 10 2018 lúc 2251 Bình là 1 học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên đi học muộn, ko làm đủ bài tập, gây mất trật tự trong giờ học; nhiều lần Bình còn mang gậy đến lớp gây gổ đánh nhau với bạn bè trong trường, thậm chí còn đi đạp điện ko đội mũ bảo hiểm và thường lạng lách, đánh võng, chạy với tốc độ cao. Theo em những hành vi của Bình và vi phạm kỉ luật hay pháp luật? Hành vi nào là vi phạm pháp luật, hành vi nào là vi phạm kỉ luật? Câu 3 Bình là một học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. a. Theo em, ai có quyền xử lý những vi phạm của Bình? Căn cứ để xử lý các vi phạm đó?b. Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào vi phạm pháp luật?Đọc tiếp Xem chi tiết Trong giờ ra chơi, Tùng có xích mích với Hùng. Khi ra về Tùng cùng Thanh đánh Hùng gây thương tích, khiến Hùng phải đi bệnh Tùng và Thanh vi phạm kỉ luật hay pháp luật? Tại sao?b Theo em Tùng và Thanh sẽ bị xử lí như thế nào? Xem chi tiết Hành vi có kỉ luật? Hành vi không tuân thủ kỉ luật? Hành vi đúng pháp luật? Hành vi , vi phạm pháp luật ? Xem chi tiết Hành vi nào vi phạm pháp luật?A. Đánh người gây thương tíchB. Gây ồn ào khi vào bệnh việnC. Nói chuyện lớn tiếng khi vào chùaD. Quay bài khi làm bài kiểm tra Xem chi tiết rus 23 tháng 12 2022 lúc 1447 A và B học cùng lớp và nhà gần nhau nên cả hai hàng ngày đều đi học chung bằng xe đạp. Một hôm, đi học về thấy đường vắng nên A và B đã đạp xe ra phần đường dành cho xe cơ giới cho dễ Theo em, hành vi của A và B đã vi phạm kỉ luật hay phát luật? Vì sao?B Theo em, việc đi sai phần đường của hai bạn sẽ dẫn đến những hậu quả gì? Xem chi tiết Trong những buổi sinh hoạt Đội, có một số bạn đến chậm a Chi đội trưởng nhắc nhở, phê bình mấy bạn đó là thiếu kỉ luật Các bạn nói trên giải thích lại Đội là hoàn toàn tự nguyện, tự giác, không thể coi đến chậm là thiếu kỉ đồng tình với hành vi của Chi đội trưởng hay quan niệm của các bạn đến chậm ? Vì sao ? Xem chi tiết Bạn Hải 14 tuổi đi xe gắn máy đến trường học, bác bảo vệ giữ xe của bạn hải vì cho rằng bạn ấy đã vi phạm kỉ luật của nhà trường. Theo em, bác bảo vệ làm vậy là đúng hay sai? Xem chi tiết Câu 3 SGK trang 15 3 tháng 4 2017 lúc 1352 Trong những buổi sinh hoạt Đội, có một số bạn đến chậm a Chi đội trưởng nhắc nhở, phê bình mấy bạn đó là thiếu kỉ luật Đội. b Các bạn nói trên giải thích lại Đội là hoàn toàn tự nguyện, tự giác, không thể coi đến chậm là thiếu kỉ luật. Em đồng tình với hành vi của Chi đội trưởng hay quan niệm của các bạn đến chậm? Vì sao? Xem chi tiết Việc làm nào sau đây vi phạm kỉ luật?A. Chặt cây phá rừng gây thiệt hại nghiêm hiên nội quy nhà trườngC. Không thực hiên an toàn giao thôngD. Không học bài và làm bài trước khi đến lớp Xem chi tiết Câu 2 Em hãy cho biết tại sao nhà trường phải có nội quy. Biện pháp để đảm bảo cho nội quy được thực hiện ? Nếu không có nội quy thì trường học sẽ ra sao ? Hãy hình dung nhà trường như một xã hội thu nhỏ và thử tưởng tượng một xã hội không có pháp luật thì sẽ như thế nào. Giải thích vì sao mọi công dân phải nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật. Xem lời giải Câu 3 Điều 105 của Luật Hôn nhân và gia đình năm 2014 quy định về nghĩa vụ và quyền của anh, chị, em như sau "Anh, chị, em có quyền, nghĩa vụ thương yêu, chăm sóc, giúp đỡ nhau ; có quyền, nghĩa vụ nuôi dưỡng nhau trong trường hợp không còn cha mẹ hoặc cha mẹ không có điều kiện trông nom, nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục con".Câu hỏi a Hãy tìm một câu ca dao, tục ngữ nói về quan hệ giữa anh chị Việc thực hiện bổn phận trong ca dao, tục ngữ dựa trên cơ sở nào ? Nếu không thực hiện có bị xử phạt không ? Hình thức phạt là gì ?c Nếu vi phạm Điều 105 của Luật Hôn nhân và gia đình thì có bị xử phạt không ? vì sao ? Xem lời giải

bình là học sinh chậm tiến